Le blog fait peau neuve !

Victime de son succès, le blog des établissements de la Mutuelle La Mayotte fait peau neuve. 

Vous pouvez désormais nous retrouver à cette adresse : https://lesmayottes.wordpress.com/

Ou en cliquant ICI !

La première version de ce blog, qui aura vu 360 articles être publiés depuis 2017, reste bien entendu en ligne !

Merci à toutes et à tous de nous suivre. 

Arnold et Pierre-Alain.

Le PCPE à 360°.

La MLM par le biais du PCPE Rosa Parks participe à la mise en place de la communauté 360°pour le département du Val d’Oise.

Dans le cadre de la Convention Nationale du Handicap (CNH) du 11 février 2020, le gouvernement se fixe comme objectif la mise en œuvre à horizon 2021, d’un projet de modernisation et d’évolution de l’accompagnement de le handicap : le Projet « 360 ».

Mais, le contexte actuel de crise sanitaire accélère la mise en place du projet « Communauté 360 » pour répondre aux besoins accrus des personnes en situation de handicap et de leurs proches aidants avec 4 priorités pour répondre à court terme, aux urgences relatives à la crise COVID-19 :

• Les demandes d’accès aux soins pour personnes en situation de handicap
• Les solutions  de répit pour les accompagnants
• Le soutien aux enfants en situation de handicap confiés à l’ASE
• Les personnes isolées du fait de la crise dont les besoins sont complexifiées  pendant ou  au décours du confinement.

La communauté 360° Covid repose sur 3 axes majeurs :

• Une veille sociale continue.
• La création de liens de proximités.
• Une plateforme de solutions intégrant tous les acteurs de l’accompagnement.

Un N° unique national : 0 800 360 360
Le N° d’appel national bascule l’appel directement vers une équipe de conseillers en parcours située dans votre département.

L'AIRe.

 

Dans cet article nous voulions revenir sur les principes qui fondent l’intervention de la MLM la Mayotte dans le secteur social et pour cela présenter l’AIRe dans ses grandes lignes.

Les DITEP de la MLM la Mayotte participent aux programmes proposés par L’AIRe qui est L’Association des ITEP et de leurs Réseaux.

Cette association milite depuis 1995 et rassemble plus de la moitié des ITEP de France. Elle a pour objet le développement de la réflexion concernant la prise en charge des jeunes dont les difficultés psychologiques perturbent gravement la socialisation et les apprentissages.

Les principales activités de l’AIRe sont l’animation de groupes de réflexion et d’échanges départementaux, régionaux, interrégionaux, nationaux, ainsi que l'organisation de réunions trimestrielles du Conseil Scientifique, l’organisation de journées de réflexion et de formation thématiques régionales et nationales, l’organisation de journées annuelles d’études et enfin  La coopération à des formations professionnelles en lien avec le centre de formation continue de l’université de Paris V.

L’AIRe vise à développer des réflexions sur le sens et les modalités des interventions en regard des problématiques des enfants, adolescents et jeunes adultes accueillis et a se questionner sur la place des ITEP dans le secteur médico social.

Son objectif est également de faire connaître l’ITEP comme un concept de soin et d’accompagnement interdisciplinaire, évolutif, en mesure de décliner des modes d’intervention personnalisés et « à point nommé », par des propositions souples et modulables, mais aussi d’étayer toute action permettant aux parents des jeunes accueillis dans les établissements et services de s’exprimer, de s’entre aider, de s’impliquer.

Pour en savoir plus sur l'AIRe il suffit de cliquer ICI

ou à cette adresse https://www.aire-asso.fr/

Portrait Mayotte : Arnaud.

Arnaud c’est Le maître, le Master. Il y a cette rigueur, cette certitude, ce pouvoir qui s’appuie sur l’évidence même de savoir qui on est, et pourquoi, sans défection possible. Arnaud explique simplement, calmement, avec distance et résolution que d’être bon dans ce qu’on fait n’est pas si simple, mais qu’il est important de le reconnaître et de l’accepter, pour soi et pour les autres :

"Je suis arrivé sur La Mayotte en juillet 2015, pour un séjour. Je remplaçais Pierre-Alain qui s’était cassé le 5 ème Métatarse du pied. Une expérience assez ... incroyable ... qui me prépara pour la rentrée suivante. Cette première rencontre avec les enfants me donna les bases du type de relation à tisser à l’avenir et quels besoins étaient les leurs.

Depuis que j’avais passé le concours, je voulais travailler avec des enfants ayant des besoins particuliers. Ce que j’aime avec eux, c’est qu’ils sont tous différents à leur manière. Ils sont d’une richesse incroyable. Il y a quelque chose d’incroyable en eux.

Avec mes élèves je mets principalement l’accent sur le sentiment de compétence, la relation à l’adulte, l’accompagnement didactique, la valorisation, la métacognition, c'est-à-dire savoir qu’on peut appendre. C’est une dimension essentielle de mon action avec eux. En effet comment entrer dans les apprentissages si on est persuadé ne pas pouvoir y arriver. Je dois ouvrir ce possible en eux et leur démontrer qu’ils le peuvent, qu’ils ont cette capacité, cette ressource.

Cette année j’étais en formation CAPPEI (Le certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive). Parce que je déploie un vif intérêt pour le sport, tous les sports, j’ai décidé que mon sujet serait : «L’EPS facteur favorisant le sentiment de compétence et le retour vers les apprentissages ?»

L’année prochaine j’occuperai le poste d’enseignant référent de scolarisation. Ce poste consiste à organiser des ESS (Equipes de Suivi de la Scolarisation), à mettre en lien les familles, les établissements avec les structures d’aide comme la MDPH. Il s’agit également de faire des recrutements AESH. Pour le dire simplement, je vais accompagner des élèves en situation de handicap sur leur parcours, de la maternelle au lycée.

Quelques souvenirs sur mon passage ici : Ma première chasse aux Kroumphs, le rire de Marvin, avoir 14 élèves concentrés dans une même classe, le Phoenix et la co-intervention avec Gilles. Nous voulions tenter cette expérience de proposer un co-enseignement sur la littérature, en particulier sur le conte et sa structure. Les élèves, en présence de deux professeurs dans la même classe, sont sollicités différemment. Cela permet des interactions qui casse la relation enseignant-enseigné parfois rigide et unilatérale. En se retrouvant avec deux enseignants portant le même projet les élèves ont d’avantages de réponses à ce qui les questionne ou ce sur quoi ils achoppent. Deux enseignants n’ont pas les mêmes mots, les mêmes gestes et cela donne d’autant de solutions.

Un tableau, une image, une œuvre d’art qui pourrait me représenter? Le penseur de Rodin, sans hésitation."

La mer de Sable.

Les Korrigans ont traversé les dunes et vu la mer.

Plan canicule.

J’peux pas j’ai Cani-Rando.

Une pratique pour le moins étrange est en train de se développer dans les établissements de soins : La Cani Rando.
 

La cani-rando, c’est purement et simplement, partir en randonnée avec son chien. Précisons que le maître et son chien sont harnachés. Le chien est donc amené à tirer son maître. A l’instar du canicross, cette discipline est inspirée des entraînements d'été des chiens de traîneaux.

La Cani-rando peut se pratiquer seul ou en groupe comme toute randonnée classique. Dans un premier temps cela permet au chien de se dépenser et de l’aider à se sociabiliser, mais surtout cela renforce les relations entre un maître et son chien. Notons que dans la mesure où le chien tracte en partie son maître le parcours devient plus facile pour ce dernier.

Les caractéristiques ludiques ne sont pas absentes, mais si nous resituons la cani-rando dans un contexte de soin il est indéniable que cela apporte un certain nombre d'avantages indéniables. Déjà du fait du harnachement inter espèces, une codépendance est activée. Rappelons que pour des personnes évoluant dans le trouble autistique les contraintes relationnelles amenées par les animaux ne sont pas vécues comme des menaces potentielles ou des intrusions. A le dire simplement du fait du nouage de cette relation, le chien peut emmener la personne là où nous échouerions. Un rythme, une complicité, une communication se crée depuis le corps mis en mouvement.

Des bienfaits sont également notables pour les enfants accueillis en DITEP. Ils sont alors amenés, de part le lien, établi avec le chien, à devoir accepter le fait de dépendre de lui et à explorer une relation basée sur la coopération. Dans la mesure où même les chiens un peu dissipés peuvent pratiquer la cani-rando, tout un panel de mises en relations sont dés lors possibles. Nous savons de longue date les bénéfices découlant de la proximité des animaux, là particulièrement, se déploie quelque chose basé sur l’entente, une articulation relationnelle ayant pour finalité que le chien comme la personne sont acteurs, les deux participent au même objectif et pour cela doivent s’entendre et se faire confiance.